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雨说教学反思

时间:2021-02-21 来源:小本创业故事网
 

雨说教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的雨说教学反思,欢迎阅读与收藏。

  《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌,它清新活泼,明朗而耐读,轻美如音乐。听了蔡老师的课后,结合自己所上的课,特反思以下几点:

  1、在教学最后一个环节我设计了春雨对我们说了这么多,你想对春雨说些什么呢?目的是为了让学生更好地理解本诗的主旨,要求每一位学生根据自己对诗的理解自由地、创造地发挥,学生都踊跃举手说出自己想说的话,我对学生的发言都一一进行肯定、赞上海那个医院专科看癫痫病的赏,而专家评课时指出在这里可适时地进行引导,让学生联系实际,结合初三的学习生活来谈就更好,这个建议让我茅塞顿开。

  2、朱光潜先生说:要培养学生的文学趣味,我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感,对于诗歌教学而言,尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美,进而提高学生的审美情趣。学生真正体味语言文学的魅力,就从诗歌开始。

  在教学最后一个环节我设计了“春雨对我们说了这么多,你想对春雨说些什么呢?”目的是为了让学生更好地理解本诗的主旨,要求每一位学生根据自己对诗的理解自由地、创造地发挥,学生都踊跃举手说出自己想说的话,我对学生的发言都一一进行肯定、赞赏,而专家评课时指出在这里可适时地进行引导,让学生联系实际,结合初三的学习生活来治疗癫痫病的中医谈就更好,这个建议让我茅塞顿开。确实新课程改革提倡自主、合作、探究的学习形式,不是淡化教师的作用,而是对教师提出了更高的要求,教师的引导是至关重要的,每一篇课文,教师应根据课文内容及学生特点设计课堂的教学重点和目标,把学生引导到教学目标、教学重难点上,让他们有目的的发现问题、提出问题、探究问题,从而达到更高层面上的学习。其次培养学生的自主、合作、探究的学习习惯应该在“大语文”环境中进行。语文的外延和生活的外延相等,教师应紧紧把握语文生活化的特点,在教案的设计过程中充分地关注学生的生活积累、生活体验,努力激发学生的真情实感;同时灵活地把握教材内容上的弹性度,培育学生思维由课堂向生活延伸的多种触角。

  今天讲了《雨说》,感觉从导入到文本探究都还可以。只是在朗读的`石家庄癫痫病比较好的医院在哪环节还需要注意。就是完全教师先范读,然后四人一个小组来读,然后再在全班组织学生片段读,这样训练学生来朗读!在教师范读时,可以先给学生教授朗读的技巧。虽然诗歌在中考中不考,但是培养学生对于诗歌的热爱,培养学生对语言魅力的体味,这是需要做的工作!

  在文本探究阶段,需要学生通过以读促悟!另外在让学生积极发言方面,可以多多鼓励。在六班,我先范读,学生再范读,这样挺好。但是在学生来读课文的时候,应该先叫女生,男生不适宜读《雨说》这样的诗,或者不该叫对这首诗不能很好把握的。对于文本探究,品味语言可以从加字,掉字来设计,品味语言的准确和优美。

  《雨说》还应该设计完成课后第三题。或者这个活动应该专门设计,将《雨的诉说》综合性实践活动在周三搞一下,然后太原那个医院看癫痫好组织学生进行写诗训练!

  5班今天在讲课文的时候,感觉学生的状况不好,应该引导学生积极的方面。另外,学生在行为习惯方面非常差,学生听不来老师是为他还是别的。总之,5班的学生需要好好地教育。但是还需要方法。需要智慧。但是无论如何,不以规矩,无以成方圆。在如何教育学生方面,可以多多地给学生读些好的文章,组织学生多多阅读优秀的书籍。既然在5班,你的道理讲不通,就要将道德养成做成行为训练!

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